Клара Корепова - Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие

2. Разделите остальной текст на три части по событиям. Дайте заглавия этим частям.

3. Назовите те же части по персонажам.

4. Найдите для заглавий подходящие слова или предложения в тексте.

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 6. В этом рассказе автор приводит читателей к мысли о том, что храбрость, сила, умения и знания одинаково важны, они важны все вместе, потому что одно помогает другому.

Вопрос 2 (доп.). Примерный план по событиям.

2. Как Андрюша пытался стать храбрым.

3. Как Андрюша пытался стать сильным.

4. Как Андрюша пытался стать умным.

Вопрос 3 (доп.). Примерный план по персонажам.

2. Андрюша и мальчики.

3. Андрюша и собака.

4. Андрюша и Саня Палочкин.

Вопрос 4 (доп.). Примерный цитатный план.

1. «Как плохо, что ты всего боишься».

2. «Эй вы, мальчишки! Сегодня я не боюсь вас!»

3. «Одной храбростью ничего нельзя сделать».

4. «Недостаточно быть храбрым и сильным. Надо еще быть умным».

5. «Недостаточно быть храбрым, умным и сильным… Надо еще иметь знания».

Урок 10 (47) (резервный)

Раздел «В мире волшебной сказки» (10 ч)

Раздел посвящен работе с волшебной сказкой. В него включены три известные русские народные сказки. Напомним, что в задачи курса «Родное слово» входит знакомство с основными понятиями фольклора и литературы и среди них понятие жанра – одно из самых важных. Поэтому уже со 2 класса учащиеся знакомятся со сказкой как жанром, т. е. получают представление о ее жанровых особенностях и признаках (а не просто усваивают содержание) и узнают о разновидностях сказки: во 2 классе – это сказки о животных.

В начале 3 класса они повторяли этот материал (раздел «Про хитроумного дрозда, глупого медведя и других зверей»).

Данный раздел «В мире волшебной сказки» знакомит со сказкой волшебной – одним из самых интересных видов сказки и по содержанию, и по форме. Среди жанровых признаков волшебной сказки можно назвать наличие в ней волшебных персонажей и волшебных предметов. В сюжете, как правило, возникает для главного героя проблема, решить которую ему помогают персонажи-помощники. В сказке «Гуси-лебеди» это печка, яблонька, река и мышка, в сказке «Крошечка-Хаврошечка» – корова. Но помощь эту герой, как правило, должен заслужить (трудом, добрым отношением к другим и т. п.). Волшебная сказка по речевому оформлению наиболее нарядная, в ней много специфически сказочных слов и выражений.

Уроки 1, 2, 3 (48, 49, 50). Тема: «Поклониться – вперед пригодится»

(Русская народная сказка «Гуси-лебеди»; пословицы)

Сказка «Гуси-лебеди» дает возможность продолжить знакомство детей с устойчивыми сказочными выражениями, среди которых: 1) сочетания с постоянными эпитетами («чистое поле», «темный лес»); 2) близкие по значению слова, сливающиеся в одно («жили-были», «гуси-лебеди»); 3) достаточно устойчивые сочетания из двух слов, близких по значению («заигралась, загулялась»).

Для пересказа детям полезно также запомнить такие выражения, как: «молочная речка», «кисельные берега», «избушка на курьей ножке, об одном окошке, кругом себя поворачивается». Учитель сам может выбрать способ, как помочь детям запомнить эти выражения.

Задачи:

• расширять представление о волшебной сказке;

• учить выявлять жанровые признаки волшебной сказки;

• развивать умение определять поучительный смысл произведения;

• учить оценивать персонажей по их поступкам и особенностям речи;

• обогащать словарный запас школьников за счет слов, обозначающих предметы, явления народного быта («кудель», «прясть»); развивать речевое чутье на основе сравнения сходных выражений, устаревших и современных (развитие речи).

Виды работы:

• чтение текста;

• выборочное чтение;

• выразительное чтение;

• членение текста;

• работа с заглавием;

• составление сложного плана;

• пересказ близко к тексту с использованием сказочных слов и устойчивых выражений;

• беседа по вопросам;

• работа с учебной статьей;

• речевая работа (определение значений слов, подбор синонимов, выявление устаревших слов, работа с рифмой).

Дополнительные вопросы и задания

1. «Сидит ни жива ни мертва», «Зачем на глаза явилась?». Как вы это понимаете?

2. «Кликала», «причитывала», «покуда», «худо будет», «мой батюшка». Подберите к этим словам современные слова-синонимы.

3. «Бежала, бежала, увидела – стоит печь»; «Гуси-лебеди полетали-полетали… и ни с чем улетели к Бабе-Яге». Что выражено здесь повтором слов?

4. «Заслонила ветвями, прикрыла листами»; «на курьей ножке, об одном окошке»; «по болотам ходила, платье измочила». Найдите созвучные слова (рифму), произнесите отдельно созвучную часть.

5. Найдите и прочитайте ту часть сказки, где девочка ищет братца. Озаглавьте ее. На какие три более мелкие части можно ее разделить? Придумайте для этих мелких частей названия.

6. Прочитайте, как девочка с братцем возвращалась домой. Озаглавьте эту часть. А здесь какие три мелкие части можно выделить? Дайте им названия.

7. Прочитайте ту часть сказки, которую можно озаглавить «Приключения девочки в избушке Бабы-Яги».

8. Разделите начало сказки (до поисков брата) на две части по событиям и придумайте заголовки.

9. Запишите получившийся план. Перескажите сказку по плану. Используйте при пересказе слова и выражения текста.

10. Чему учит эта сказка?

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1. Волшебные персонажи: печка, которая стоит в поле и разговаривает, молочная река, говорящая яблоня, Баба-Яга, гуси-лебеди, мышка.

Вопрос 2. Типичной для волшебной сказки является ситуация, когда герой нарушает запрет старших. И здесь гуси-лебеди унесли братца, потому что девочка забыла наказ матери («заигралась, загулялась»).

Вопрос 4. Девочка своими ответами обижает яблоню, печку и реку тем, что не просто отказывается от угощения, но дает понять, что их угощение невкусное и что она привыкла к более дорогой и более вкусной еде. При этом она даже не поблагодарила за предложенное угощение. Варианты вежливого ответа: «Спасибо, я не голодна», «Спасибо, я недавно ела», «Спасибо, это, наверно, очень вкусно, но я уже сыта (я очень спешу)» и т. п.

Вопрос 1 (доп.). «Сидит ни жива ни мертва» – очень испугалась, замерла от испуга. «Зачем на глаза явилась?» – зачем пришла.

Вопрос 2 (доп.). «Кликала» – звала; «причитывала» – говорила с плачем; «покуда» – пока; «худо» – плохо; «батюшка» – отец.

Вопрос 3 (доп.). Длительность действия.

Вопрос 4 (доп.). Рифма: «ножке» – «окошке»; «ходила» – «измочила»; «ветвями» – «листами».

Вопрос 5 (доп.). Заголовок части: Девочка пытается найти братца. (Поиск братца.)

1. Печка не сказала, куда полетели гуси-лебеди. (Печка отказалась помочь.)

2. Яблоня не сказала, куда полетели гуси-лебеди. (Яблоня отказалась помочь.)

3. Речка не сказала, куда полетели гуси-лебеди. (Речка отказалась помочь.)

Вопрос 6 (доп.). Заголовок части: Девочка с братцем возвращаются домой. (Трудное возвращение домой.)

1. Речка укрыла девочку с мальчиком. (Речка помогла детям.)

2. Яблоня защитила девочку. (Яблоня укрыла детей.)

3. Печка помогла детям. (Печка спрятала детей.)

Вопрос 8 (доп.). 1. Родители наказали беречь братца.

2. Братца унесли гуси-лебеди.

Вопрос 10 (доп.). Сказка учит выполнять наказы и советы взрослых, слушаться родителей, учит скромности и вежливости, тактичности в отношениях с другими. Она осуждает заносчивость, спесь, самомнение, зазнайство. И еще она говорит о том, что люди на добро отвечают добром.

Комментарий к заданию учебника

Все пословицы передают содержание второй части сказки (поиски братца).

Уроки 4, 5, 6 (51, 52, 53). Тема: «Добро сильнее зла»

(Русская народная сказка «Крошечка-Хаврошечка»; русская народная плясовая песня «Ленок»; учебная статья «Волшебная сказка и жизнь»; загадки о льне; скороговорка)

«Крошечка-Хаврошечка» – одна из известных сказок о бедной падчерице (такого же типа сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Морозко»). В них носители зла обижают сироту, что, по народным понятиям, является грехом. Сирота уже судьбой обижена и нуждается в помощи, поддержке и добром отношении.